Un importante cambio curricular en 2027: por qué Malasia apuesta por la enseñanza compartida
Malasia planea introducir un cambio de gran alcance en la enseñanza en las aulas en 2027. El Ministerio de Educación asignará dos docentes cualificados a una misma aula, empezando por los cursos de primero a tercero de primaria, y ampliará después la medida. El objetivo es hacer que las clases sean más atractivas, ofrecer atención individualizada y reducir las brechas de aprendizaje que se han ampliado en los últimos años. La política también responde a las preocupaciones por la disciplina y el bienestar del alumnado, al situar el carácter y los valores en el centro de la vida escolar.
Contenido
- Un importante cambio curricular en 2027: por qué Malasia apuesta por la enseñanza compartida
- Qué es la enseñanza compartida y cómo funcionará
- Modelos habituales que podrían aplicar las escuelas
- Por qué ahora: el impulso a la participación y al desarrollo del carácter
- Disponibilidad de docentes y carga de trabajo: la gran prueba
Según el plan, los docentes colaborarán como iguales. Planificarán las clases, enseñarán a un mismo grupo de estudiantes y evaluarán juntos el aprendizaje. Este enfoque permite formar grupos flexibles, intervenir con mayor rapidez cuando los estudiantes se están quedando atrás y ofrecer una enseñanza más dinámica. Por ejemplo, cuando el tema lo permita, podrán combinar Inglés, Ciencias y Música en una misma sesión. El ministerio ha puesto en marcha programas de formación para que los docentes aprendan a compartir las responsabilidades en el aula de manera eficaz antes de que la medida entre en vigor en 2027.
La reforma coincide con la recuperación de Alam dan Manusia (Naturaleza y humanidad) para los alumnos de primer curso. La asignatura integrará Ciencias, Educación para la Salud, Artes Visuales, Música, elementos de la educación y formación técnica y profesional (TVET) y competencias digitales. Las autoridades educativas afirman que el objetivo es promover un desarrollo integral que fomente la curiosidad, la creatividad y la conciencia social durante los primeros años. Un programa semanal de desarrollo del carácter, de 60 minutos, para estudiantes de primaria y secundaria reforzará la incorporación de la ética y el comportamiento positivo a las rutinas escolares diarias.
Qué es la enseñanza compartida y cómo funcionará
La enseñanza compartida es un modelo en el que dos docentes cualificados comparten la responsabilidad de una misma clase. Ambos planifican, enseñan y supervisan el progreso en conjunto. Se diferencia de un modelo con un docente principal y un asistente. En la enseñanza compartida, los educadores son colegas con fortalezas complementarias. Uno puede dirigir una investigación científica mientras el otro facilita ejercicios en grupos pequeños o comprueba si los estudiantes han comprendido. En aulas con muchos alumnos, este formato aumenta las interacciones significativas entre estudiantes y adultos sin dividir las clases de forma permanente.
Modelos habituales que podrían aplicar las escuelas
- Enseñanza por estaciones: los docentes dividen los contenidos en estaciones. Los estudiantes rotan en grupos y reciben instrucción específica en cada estación.
- Enseñanza paralela: la clase se divide en dos grupos. Cada docente imparte los mismos contenidos y, después, los grupos se reúnen para realizar una actividad conjunta.
- Enseñanza en equipo: ambos docentes dirigen juntos la misma clase, alternan funciones y dan ejemplo de diálogo, resolución de problemas y comentarios sobre el trabajo.
- Uno enseña y el otro apoya: un docente dirige la clase mientras el otro brinda apoyo inmediato a quienes lo necesitan.
- Enseñanza diferenciada: un docente trabaja con un grupo pequeño para ofrecer apoyo específico o actividades de ampliación, mientras el otro continúa con el grupo principal.
Las escuelas pueden combinar estos modelos a lo largo de la semana. El éxito depende de que haya tiempo asignado para planificar en conjunto, funciones bien definidas y formación en gestión compartida del aula. Si el horario no reserva tiempo para la planificación, la coordinación adicional puede extenderse más allá de la jornada escolar y aumentar la carga de trabajo de los docentes.
Por qué ahora: el impulso a la participación y al desarrollo del carácter
El nuevo currículo sitúa el carácter, la disciplina y la integridad junto a los objetivos académicos. Se espera que todos los docentes, incluidos los de Ciencias, Inglés y Matemáticas, incorporen valores en sus clases. El programa semanal de desarrollo del carácter ofrece a las escuelas un espacio estructurado para realizar actividades que fomenten el respeto, el autocontrol, el trabajo en equipo y la conciencia cívica. Al hacer que las clases sean más interactivas y personalizadas, las autoridades educativas esperan mejorar la asistencia, la concentración y la seguridad de los estudiantes, y reducir el riesgo de abandono escolar.
Las autoridades sostienen que los estudiantes que reciben más atención y tienen oportunidades de practicar de forma significativa consolidarán mejor sus habilidades de lectura, escritura y cálculo. Se busca que la experiencia en el aula se parezca menos a tomar apuntes de forma pasiva y más a realizar actividades con un propósito. También se considera que la enseñanza compartida es una forma práctica de afrontar el exceso de alumnos por aula mientras se llevan a cabo mejoras en la infraestructura escolar.
Disponibilidad de docentes y carga de trabajo: la gran prueba
Defensores y críticos coinciden en un punto: el plan debe ajustarse a la plantilla docente disponible. Un sindicato de docentes ha instado al ministerio a realizar una auditoría exhaustiva del número de educadores, la contratación y las bajas, y a planificar estratégicamente su asignación. Las jubilaciones anticipadas de los últimos años ponen de relieve el desafío. Los datos presentados ante el Parlamento muestran sucesivas oleadas anuales de salidas anticipadas. La mayoría de quienes se jubilaron señaló la pérdida de interés por la profesión, seguida de motivos familiares y de salud. Las escuelas rurales y las de zonas urbanas densamente pobladas son las más expuestas si escasea el personal.
Quienes apoyan la medida afirman que la enseñanza compartida puede mejorar la gestión del aula y ayudar a los estudiantes con menor rendimiento. También advierten sobre la carga de trabajo: tener dos docentes en un aula no reduce a la mitad el tiempo de preparación. La planificación suele aumentar porque es necesario coordinar la enseñanza, la evaluación y las rutinas. Datin Noor Azimah Abdul Rahim, presidenta de Parent Action Group for Education, acogió favorablemente el avance hacia una práctica colaborativa, pero destacó la necesidad de ofrecer claridad y formación.
Al presentar su postura, PAGE afirmó que la política solo funcionará si ambos educadores tienen el mismo nivel y sus funciones están por escrito y se comprenden claramente. Datin Noor Azimah explicó que el objetivo es la colaboración, no colocar a un ayudante junto a un docente principal.
