Contenido
- Las herramientas de inteligencia artificial transforman el aprendizaje en las escuelas de Bután
- ¿Cómo utilizan la IA los estudiantes en sus estudios?
- Equilibrio entre beneficios y riesgos
- Los docentes afrontan nuevos desafíos y oportunidades
- Uso ético y desarrollo de políticas
- Alfabetización en IA: una nueva habilidad esencial
- Preservar la creatividad y el pensamiento crítico
- En resumen
Las herramientas de inteligencia artificial transforman el aprendizaje en las escuelas de Bután
La inteligencia artificial (IA) está transformando rápidamente la educación en Bután. Estudiantes y docentes afrontan tanto las oportunidades como los desafíos que trae este cambio tecnológico. Desde herramientas de IA generativa populares, como ChatGPT, Gemini y Co-Pilot, hasta plataformas especializadas como Eduten, la IA ya forma parte habitual del panorama académico del reino del Himalaya. A medida que Bután amplía sus iniciativas de aprendizaje digital, se intensifica el debate sobre cómo aprovechar mejor los beneficios de la IA y, al mismo tiempo, proteger el pensamiento crítico, la creatividad y la integridad académica.¿Cómo utilizan la IA los estudiantes en sus estudios?
Estudiantes de escuelas secundarias de todo Bután cuentan que utilizan herramientas de IA para verificar respuestas, generar ideas y comprender mejor temas complejos. Sherab Lhaden, estudiante de la Escuela Secundaria Superior Motithang (MHSS), explica que la IA la ayuda a aclarar conceptos de química y matemáticas y le permite reformular la información con sus propias palabras. Para muchos, la IA es un recurso valioso cuando no tienen a su disposición docentes o compañeros, especialmente fuera del horario escolar. Las plataformas con IA también se están abriendo paso en la educación primaria. Tras un programa piloto exitoso, el Ministerio de Educación y Desarrollo de Competencias de Bután (MoESD) está extendiendo Eduten, una plataforma de aprendizaje de matemáticas impulsada por IA, a todos los estudiantes de cuarto grado del país. El programa piloto, respaldado por UNICEF, mostró una mejora de 11,2 puntos porcentuales en las habilidades numéricas y una alta participación estudiantil. Los docentes señalaron que la carga de trabajo se redujo gracias a los análisis automatizados y las funciones de aprendizaje personalizado, que les permiten brindar un mejor apoyo a los estudiantes con dificultades.Publicidad
Equilibrio entre beneficios y riesgos
Aunque los estudiantes valoran la capacidad de la IA para agilizar la investigación y ayudar a gestionar cargas de trabajo pesadas, persisten las preocupaciones. Algunos temen que una dependencia excesiva de la IA debilite el pensamiento independiente, la memorización y la creatividad, habilidades esenciales para los exámenes y el aprendizaje a lo largo de la vida. «La IA puede hacer que los estudiantes dependan demasiado de ella y tengan menos disposición a pensar de forma independiente», advierte Sherab, en consonancia con una opinión compartida por muchos de sus compañeros. Otros señalan el riesgo de recibir información inexacta y la tentación de usar la IA para completar tareas sin que nadie lo detecte. Un estudiante de undécimo grado de la MHSS señala que, aunque la IA es útil, no es una necesidad cotidiana y sus resultados deben evaluarse de forma crítica. Estudiantes de la Escuela Secundaria Media Lungtenzampa (LZMSS) cuentan que la IA suele ofrecer respuestas más detalladas que las búsquedas sencillas en internet, pero que las aclaraciones posteriores a veces pueden resultar confusas.Los docentes afrontan nuevos desafíos y oportunidades
Los docentes de Bután se adaptan a la era de la IA con una combinación de optimismo y cautela. Tshering Lham, subdirectora de la LZMSS, destaca la dificultad de supervisar el uso de la IA en las escuelas y la necesidad urgente de contar con políticas sólidas. Los docentes se esfuerzan por enseñar a los estudiantes a utilizar la IA de manera responsable y recalcan que la tecnología debe mejorar el trabajo original, no reemplazarlo. Tshering Dorji, docente de geografía en la MHSS, pide a sus estudiantes que entreguen varios borradores y les ofrece comentarios para fomentar una mayor participación con el material, en lugar de que la IA genere todo el contenido.Publicidad
Uso ético y desarrollo de políticas
Tanto estudiantes como docentes destacan la importancia de educar sobre el uso ético de la IA, incluidos aspectos como el plagio, los derechos de autor y la privacidad. Algunas escuelas han empezado a abordar estos temas en las clases de informática, pero aún faltan orientaciones integrales. En 2024, la UNESCO publicó marcos de competencias en IA para estudiantes y docentes, con el objetivo de ayudar a países como Bután a aplicar políticas que permitan integrar la IA en la educación de forma ética y eficaz.Publicidad
Alfabetización en IA: una nueva habilidad esencial
En todo el mundo, los educadores reconocen la necesidad de enseñar no solo con IA, sino también sobre IA. Habilidades como la ingeniería de instrucciones —la elaboración de consultas eficaces para las herramientas de IA— son cada vez más importantes tanto para docentes como para estudiantes. Según investigaciones recientes, la ingeniería de instrucciones mejora la enseñanza, reduce la carga de trabajo docente y prepara a los estudiantes para el aprendizaje que necesitarán en el futuro. También se relaciona con la ciudadanía digital, la metacognición y el pensamiento computacional, lo que la convierte en un pilar de la educación moderna. Iniciativas de otros países, como la colaboración de Michigan con el AI Education Project, ofrecen modelos para ampliar la alfabetización en IA mediante la formación docente y el desarrollo de planes de estudio. Los propios esfuerzos de Bután, incluida la implementación de Eduten en todo el país y su adaptación al currículo nacional, reflejan el compromiso con la transformación digital, a la vez que respetan los valores y el contexto locales.Publicidad
Preservar la creatividad y el pensamiento crítico
A medida que la IA se integra cada vez más en las aulas, los educadores advierten sobre el riesgo de permitir que la tecnología desplace habilidades humanas esenciales. Docentes como Dorji Tenzin, de la MHSS, señalan que una dependencia excesiva de la IA puede perjudicar la resolución de problemas, la colaboración y la creatividad. En el ámbito internacional, algunas universidades experimentan con bots de interpretación de roles impulsados por IA para ayudar a los estudiantes a practicar habilidades aplicables a situaciones reales, pero los expertos subrayan que la tecnología debe apoyar la pedagogía eficaz, no reemplazarla. La singular filosofía de la Felicidad Nacional Bruta de Bután (GNH) y su compromiso con la sostenibilidad ofrecen una perspectiva distintiva para integrar la IA de forma ética. Algunos referentes señalan que, al armonizar las políticas de IA con sus valores culturales, Bután puede convertirse en un modelo de uso responsable y consciente de la tecnología en la educación y en otros ámbitos.En resumen
- Estudiantes y docentes de Bután utilizan cada vez más herramientas de IA como ChatGPT y Eduten, que ofrecen beneficios y plantean desafíos.
- Los estudiantes valoran la IA como apoyo para la investigación y el aprendizaje, pero les preocupa depender demasiado de ella, perder creatividad y comprometer la integridad académica.
- A los docentes les resulta difícil supervisar el uso de la IA y detectar trabajos generados con estas herramientas, lo que pone de relieve la necesidad de políticas claras y capacitación.
- La UNESCO y otras organizaciones promueven marcos de alfabetización en IA y de uso ético para orientar su integración responsable en la educación.
- El enfoque de Bután, basado en sus valores culturales, busca equilibrar la innovación con la preservación del pensamiento crítico y la creatividad.
